“翻转课堂”在高职院校教学中的应用
——以《财务会计》课程为例
曹健
（山西轻工职业技术学院，山西太原030013）
摘 要：随着经济高速发展，社会各行对人才的要求越来越高•传统教学模式的弊端逐渐显现出来.因此，改革教学模式势 在必行。本文探讨了 “翻转课堂”模式在高职院校财务会计课程教学中的具体应用，旨在为高职院校财务会计课程改革提供参考。
关键词：翻转课堂；高职院校;财务会计
一、 “翻转课堂”概述
“翻转课堂”一词最早起源于美国，顾名思义，就是将课堂 的主体进行转换•由学生担任讲课的角色，教师则主要起到答 疑解惑的作用具体来讲,就是通过教师制作教学资源供学生 课前自主学习，学主带着问题在课堂上寻求针对性的帮助，充 分吸收利巩固知识。这种教学模式一般有以下流程:学生查阅 材料，观看教学视频,与老师和同学在线交流•课堂上师生互 动，完成作业或测试。
二、 高职院校的教学现状
在传统应试教育模式的约束下,高职院校教学中存在的问 题非常明显,也体现在很多方面。
（―）教学目無不合理
高职院校不仅要培养懂原理、明道理的理论型人才，更要 培养会操作、能实践的高素质技术技能型人才然而,传统的 职业教学目标偏重于引导学生完成职业资格认定。这种目标 导致教师注重考试内容的传授，忽视了对学生学习能力，实践 能力的培养-，因此，学生往往只会纸I谈兵，缺乏发现,分析和 解决问题的能力.
（二）学生评价机制单一
在传统的教学模式中，对学生的评价往往是基于期末考 试，而忽略了对学生学习过程的考核，缺乏对学生综合能力的 认定，容易导致学生为了应付考试而学习，出现考完就忘的 现象，
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鬲以来，学生二直受到“填鸭式”教学的影响，养成r老 师教什么就学什么的习惯,缺乏学习的主动性。同时，由于自 学能力不强，很少有学生会主动查找相关资料，导致视野仅限 于教师讲授的内容，知识难以扩展。
综上所述•要改变高职院校教学效果不理想的困境，必须 对教学模式加以变革和创新，近年来兴起的“翻转课堂”为我们 提供了较好的思路。
三、 “翻转课堂”在财务会计中的具体应用
（―）准备阶段——教师录制、上传视頻
在准备阶段•教师需要完成对翻转课堂的教学设计，主要 是分析教学目标、教学对象（学生）和教学内容，制作教学资源 （PPT课件,教学视频,试题等），设计教学活动（主题任务，分组 机制•活动指南，评估方法等几在这个阶段•教师需要根据知 识点分解深程内容并分别录制视频，如在讲解“坏账损失的核 算”这节课时,可以将其分解为5个知识点•录制5个15-20分钟 的小视频。然后通过QQ、微信、APP平台上传视频等教学资源， 设置任务,让各小组进行课外合作,实现各自的目标。
（二） 学生自学阶段——初步理解课程内衷
在教师的引导下，各小组通过观看教学视频，小组成员讨 论，在互联网上搜索信息以及进行自测练习来初步完成对课程 内容的记忆和理解。在自学中，各小组间相互讨论、交流，记录 下存在疑问的地方,并通过微信、QQ等方式在线与教师沟通.
（三） 课臺翻转——检验学生自学结呆
为检测学生自学情况,随机抽点两个小组上讲台汇报，其
余小组进行提问，视情况进行小组集体加分和减分..为避免出 现一些学生“搭顺车”的情况，可以安排几分钟的随堂测验 在 完成以后，针对该节的难点“应收账款余额百分比法”.守门设 计了案例进行讨论」通过这几种方式让学生掌握学习内容，同 时增强学习的主动性和协作性。
（凹）小结护展——用视频引导学生总结妬谡
引导学生总结本课的要点，让学生整合知识，然后设计一 些适合高水平学生在课程结束前进行的扩展练习.
总之,“翻转课堂”教学模式有效地弥补『传统财务会计教 学缺乏直观，直观，生动的特点o弥补传统课前，课堂,课后互 动教学利个性化教学的不足：它充分调动了学生学习的积极 性,培养了学生的「I学能力和沟通协作能力，使其成为具有理 论知识和实践经验的技能型人才
四、 应用中的“翻转课堂”问题
（一） 教师的能力问题
翻转课堂表面上看似乎增加了学生活动，减轻了教师的丁 作戢,，但实际上，它对教师的教学内容和教学资源制作技术提 出了更高的要求，需要教师投入大量的人力物力进行准备•大部 分教师都无法胜任。
（二） 学生的自律性问题
学生课前通过观看视频或教师安排的其他学习内容进行 知识准备是翻转课堂顺利开展的前提,’这就要求学生有很高 的F1控能力及向学能力但长期以来，受应试教育影响的中国 学生严重缺乏这种能力。学生不自主，一切都是纸上谈兵C
（三） 教学效果的评估问題
无论是传统课堂,还是翻转课堂，教学效果的评估很大程 度上依赖于教师的教学经验J对于缺乏经验的年轻教师来说， 如何掌握好课堂，如何正确引导学生，如何客观公正的评价学 生是亟待解决的问题。
五、 结语
财蒙药十课程作为髙职会计专业的专业核心课程.在培养 学生的专业能力方面发挥着重要作用。但是，目前高职院校财 务会计课程在教学过程中面临一些困难"因此,引入翻转课堂 教学理念是一种有益的探索和尝试它以学生为中心.有效地 提高了学生的课堂参与度,增强了学生独立学习和协作沟通的 能力。但是，将这一理念应用于财务会计课堂尚存在一些困 难这是我们教学模式改革中亟待解决的。
参考文献
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