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“翻转课堂”在高师钢琴教学中的实施策略研究
罗宏宇
（青海师范大学音乐学院，青海西宁810000 ）
【摘要】随着信息技术在现代教育教学领域的普及，利用微课、慕课等资源实现课堂的翻转已经成为高师钢琴教学改 革的重要思路 本文从"翻转课堂”的基本内容出发，结合实际对高师钢琴课堂翻转的实施策略进行探究
【关键词】“翻转课堂”；高师钢琴；教学实践；实施策略
【中图分类号1J624 【文献标识码】A
一、 “翻转课堂”的概述
“翻转课堂”简单来讲就是重新调整课堂内外的时 间，将学习的决定权从教师转移给学生的一种新兴课堂教 学模式随着现代教育技术的不断创新，“翻转课堂”的 构建已经成为教学改革的重要思路在教学实践中，相较 丁-传统课堂教学，“翩转课堂”主要呈现出以下特点：课 堂教学主题突出.针对性强；将学生的白主学习过程放在 课堂推进与教学评价的主要位置；师生角色发生深刻转 变.学生是课堂教学的“主角”.教师则需要辅助学生发 挥主观能动性，二者在配合中推动教学效率的提升"
二、 “翻转课堂”在高师钢琴教学中的应用意文
从上述“翻转课堂”的特点分析来看.打破了传统教 学中教9学之间的僵化关系.让学生这一教学中最活跃的 因素成为教学的主体，从而极大地改善了课堂教学中学生 被动参与的局面，为教学质量的改善创造了条件'目前在 高师钢琴教学中.越来越多的教师开始将注意力转移到现 代信息技术的应用方面.利用教学视频资源.对课堂翻转 进行了探索。
三、 “翻转课堂”在高师钢琴教学中的实施策略
（一） 根据高师钢琴人才培养要求，合理选择教学内 容
在“翻转课堂”教学模式中，课程视频是学生完成自 主学习，发挥自身角色作用的关键,在髙师钢琴教学中. 教师应结合师范人才培养需要.对钢琴课程进行重新整 合，确保学生能够在引导下顺利完成自主学习，丰富钢琴 知识.提高钢琴技巧:在选择教学内容的过程中.教师一 方面要从学生的兴趣点出发，将学生的喜好与钢琴教学相 结合，以激发学生自主学习兴趣；另一方面还应注重钢琴 课程体系的构建，利用知识的关联性，对钢琴文化、乐理 基础、专业技法、即兴伴奏等进行整合.确保学生能够在 教学视频引导下逐渐形成知识体系。
（二） 利用丰富的钢琴课程资源，制作教学视频
教学视频是学生获取知识的重要来源，一些教师在 “翻转课堂”中，为方便教学，通常从专业的钢琴教学平 台上下载.这样虽然节省了备课时间，但是有些教学内容 却号高师钢琴专业的教学要求不符.影响了学生自主学习 效果。基于此.教师应立足学生钢琴学习需求，参考其他 钢琴课程资源的基础上，进行视频制作，确保课堂翻转的 针对性，在视频制作过程中.教师应合理控制时间，保证
钢琴视频教学内容短小精悍，能够最大限度地吸引学生注 意力；利用专业人员、设备进行拍摄，保证视频中钢琴演 奏质量。
（三） 设计教学活动，体现“翻转课堂”教学效果
高师钢琴“翻转课堂”构建的主要口的是提升学生 的演奏能力.因此，在课堂翻转的过程中.教师应从学生 的自主发展出发，对教学活动进行设计，确保课堂互动效 果。例如在课堂翻转中.教师可以配合小组合作学习，将 学生划分为不同的学习小组.针对钢琴知识或者演奏技巧 进行互动交流.集思广益，提高学生口主学习效果；构建 自主探究教学模式.根据钢琴弹奏练习为学生设计自主探 究任务，并要求学生进行课堂演奏，一方面要对演奏中的 优缺点进行客观分析.另一方面还应培养学生探索自我风 格，提高钢琴演奏水平=
（四） 加强指导，体现教师在课堂翻转中的主导作用 前面已经阐述，在“翻转课堂”中，教师的角色从
“主体”转变为“主导”.即在将钢琴学习主动权交给 学生的同时.也应该加强对学生的指导.帮助学生突破理 论学习与技巧练习中的难点，让自主学习的方向性更加明 确。在教学指导中，教师一方面要结合学生在课下自主学 习中存在的问题进行答疑解难.利用线上与线下的沟通. 实现课上与课下的联系，以畅通教与学的沟通；另一方面 还应注重对学生自主学习效果的评价.将钢琴练习过程作 为评价重点，分析学生理论知识中的漁弱点，技巧训练中 的误区，从而在评价的激励下提升学生参与“翻转课堂” 的积极性。
四、结束语
总之，在高师钢琴教学中“翻转课堂”的构建已经 成为现代信息技术渗透于教育领域的重要体现，因此.学 校、教师应积极创造课堂翻转条件.为学生提供丰富的口 主学习课程资源，在课堂翻转的过程中，提高钢琴教学效 果。
参考文献
⑴贺満彬.翻转课堂教学法在高职院校钢琴教学中的应 用研究山•艺术教育,2017.
作者简介：罗宏宇（1975—）,女，汉族，甘肃人， 青海师范大学音乐学院副教授，研究方向：钢琴教育及民 族民间音乐。