北方音乐► Northern Music
“翻转课堂”模式在中学音乐教学中的应用
陈慧颖
(康平县教育产业管理办公室，辽宁沈阳1"5()())
【摘要】本文通过学生是否成为课堂教学中的主体、中学音乐课堂教学质量两个方面分析了 “翻转课堂”教学模式在 中学音乐教学中实施的可能性。同时，结合学生的性格特点，提出了运用“翻转课堂”教学模式教学策略，
【关键词】“翻转课堂”模式；中学生；音乐教学
【中图分类号】G633 ［文献标识码】A
“翻转课堂”教学模式在中学音乐教学中运用的可 行性分析
在实际教学工作中，“翻转课堂”教学模式可以大大 提高音乐课堂教学的效率.让学生在课堂上很好地掌握相 应的音乐知识.提升中学音乐课堂教学的质量，提高学生 对于音乐教学的积极性，促进学生对音乐学习的兴趣
(-)有助于落实学生课堂的主体地位
之所以取名为“翻转课堂”教学模式是因为这种教学 方式颠覆了传统的中学音乐教学方式.在课堂教学中融入 了视频教学，引发学生的学习兴趣.提高了学生自主思考 与学习的积极性，让课堂的问题讨论与知识学习变得更加 生动，课堂教学的主体从教师转向了学生，这种教学方式 由于符合了学生的认知规律和学习特点，因此能够很好地 提升课堂教学效果
(二)有助于提升中学音乐教师教学的质量
在传统的中学音乐课堂教学中，教学质量通常较低.
教师很难通过传统的教学模式让学生在课堂中收获很好的 音乐学习体验.因此会导致学生的学习兴趣低下，学习质 量较差等问题 而“翻转课堂”教学模式能够给中学音 乐课堂教学带来了新的音乐教学面貌与学习体验.通过视 频教学的方法不仅提高了学生的学习兴趣.同时也增加了 课堂互动的机会，让学生可以在课堂上充分发表口己的看 法，教师可以在了解学生的基础上进行学习引导，从而营 造了一个良好的课堂学习氛围匚
二."翻转课堂”教学模式在中学音乐课堂中的应用策 略
在新课程改革背景下.教师应该更多地结合学生的性 格特点，通过制作音乐教学视频增加对学生的课堂学习引 导，让学生能够在课堂学习中投入感情，集中注意力，构 建师生互动的良好课堂教学氛围，提高音乐教学的质量. 将“翻转课堂”教学模式与中学课堂教学活动紧密连接：
(-)建议结合学生的性格特点，巧设教学视频
“翻转课堂”教学模式是突破了传统音乐课堂教学的 新型课堂教育理念.音乐教师通过在课堂中加入之前准备 好的视频教学材料，丰富课堂教学内容，激发学生的学习 兴趣。但是，在具体的音乐教学设计中，教师需要注虑不 能肓目地加入视频教学素材.应该在准备的过程中充分考 虑到学生的性格特点和学习需要.巧妙地対视频素材进行 编排，这样就可以让学生真正感受到音乐的魅力，为学生
的音乐学习打下良好的基础,
以课堂中《东方之珠》歌曲学习为例，教师可以在 视频制作过程中加入一些关于上海的照片，这些照片要能 够充分表现出东方之珠城市的魅力.让学生对于其雄伟的 景象有一个视觉的感官认识，从而让学生能够能够更好地 理解《东方之珠》这一歌曲的魅力。另外，教师还可以通 过展示一些贴近学生趣味的卡通形象或考在视频中写一些 激励性与鼓励性的话语，就可以大大的提高学生的学习兴 趣。视频的优势在于可以让学生能够自主地调整学习的进 度，从而适应不同学生的学习能力。
(二) 注重课堂教学的引导，关注学生的情感发展
在传统的音乐教学活动中，往往因为教师成为了课堂 的主体，因此对学生学习时的情感关注较少，学生的学习 兴趣自然也就不高，大大降低了课堂学习的效率。学生应 该能够在课堂中充分展示自己的情感，教学过程中需要注 意引导学生。比如，学生在学习《东方之珠》这首歌，教 师可以通过对学生讲一些阐述性的话语，引导学生联系自 己的生活经历，感受音乐作品中的情感=在课堂教学中， 教师可以通过语言的运用为学生创造一个浸入式的学习氛 围.为学生的音乐学习带来帮助。
(三) 构建互动课堂氛围，提升音乐教学的质量
“翻转课堂”教学模式能够为学生营造一个良好的课 堂学习氛围，让他们能够在课堂学习中积极表达自己的看 法，与老师共同构建一个互动、生动的学习课堂。在中学 音乐教学活动中，教师可以通过音乐教学视频的制作让学 生在课堂学习中体验不同的课堂学习效果.突出学生的课 堂主导地位，提升音乐教学质量
“翻转课堂”教学模式在中学音乐教学中的应用， 能够有效地帮助学生课堂教学中发挥自主性，提升中学 音乐教学的质量.对于中学生的音乐素养提高具有很大的 帮助,提升学生的音乐兴趣是促进音乐教育发展的重要一 步.因此.中学音乐教学模式需要突破传统教学模式，采 用创新的“翻转课堂”教学模式，可以更好地服务于学 生，促进音乐教学的发展，提升学生的音乐素养。
参考文献
［1］王竹立，李小玉，林津.智能手机与“互联网+”课 堂——信息技术与教学整合的新思维、新路径UI.远程教育 杂志,2015(04):14-21.